2016: Virtual Reality. In januari vond ik een kartonnen viewer (VRapp.co) terug die ik tijdens de Dutch Design Week al had gekocht. In een handomdraai was de bril in elkaar gezet en bekeek ik vol verbazing allerlei ruimtes waarin ik meteen helemaal ondergedompeld leek: van de Dutch Design Week ging ik naar een sneeuwlandschap en stond ik vervolgens weer op Strijp-S. Daarna bekeek ik een reeks VR films van de ‘vrse app‘ waarbij ik over wolkenkrabbers in New York zweefde en vanuit grote hoogten naar beneden kon kijken (Walking in New York) en daarna bekeek ik ‘Clouds over Sidra’ en werd ik rondgeleid door een vluchtelingenkamp in Libanon. Deze nieuwe Virtual Reality wereld vond ik verrassend en nieuw en het riep meteen veel vragen op en ik kreeg er talloze ideeën voor. Ik vroeg me af hoe mijn leerlingen hierop zouden reageren.

Leerlingen maken kennis met Virtual Reality. Mijn leerlingen toonde ik op de eerste lesdag van 2016 twee VR films: ‘Walking in New York’ en ‘Clouds over Sidra’. Het was bijzonder om te zien hoe leerlingen door hun verraste reacties elkaar steeds nieuwsgieriger maakten. Ze genereerden meteen allerlei vragen ‘Stel nu dat je naar een film kijkt en je hebt net een belangrijke gebeurtenis gemist omdat je net even een andere kant bekeek, hoe kun je het verhaal dan nog volgen?’ of ‘Dat zou best handig zijn als je een les gemist hebt vanwege ziekte’ maar ook ‘Hoe kan dit? Hoe werkt dit? Dat is gek: Wat een vreemde, nieuwe gewaarwording’. Ik vertelde leerlingen dat de VR film van ‘Clouds over Sidra’ een mooie, nieuwe manier is waarop je jezelf echt kunt inleven in de situatie van anderen, waardoor je beter begrijpt wat het inhoudt om een vluchteling uit Syrië te zijn en dat VR daarom door de New York Times als een nieuw journalistiek medium beschouwd wordt (een doel van het kunst-lab project is ook gericht op burgerschapsvorming, de basis daarvan is niet alleen kennis maar ook empathisch vermogen). Leeractiviteiten leerlingen: genereren, voorstellen, inleven.

Lees verder >